Prácticas

Hola, en este apartado de prácticas, voy a publicar todas las prácticas que realicemos en clase.

PRÁCTICA Nº1. MATERIALES DIDÁCTICOS

Para realizar esta práctica, tuvimos un seminario donde se nos explicaba cómo realizar materiales didácticos de manera que fueran motivadores tanto para los niños como para los adultos.

A continuación, paso a exponer algunas de las características que considero que deben tener los materiales didácticos.

- Atractivos, motivadores (con colores, imágenes, sonidos...)

- Interactivos

- Que estimulen el desarrollo motor y sensorial

- Texto básico. Sencillo

- Finalidad didáctica

- Recursos multimedia

Estas características solamente son algunas de todas las que un material didáctico puede tener. 

PRÁCTICA Nº2. ANÁLISIS DE LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC EN EL AULA DE INFANTIL

• ROKO Y SUS AMIGOS
  
  
  Un domingo por la mañana, Paula salió a comprarse un helado y a pasear a su perro Roko
  

  , a pesar de que su mamá no quería que se lo  llevase porque aún era muy pequeño.
  Al llegar a la plaza donde se ponía el carrito de los helados, Paula se entretuvo eligiendo qué sabor comprarse, y Roko se le escapó sin que ésta se diera cuenta.
  Roko salió corriendo detrás de un pájaro  llamado Pichi. El pájaro asustado se detiene y le pregunta al perro:¿Por qué me persigues? y Roko le contesta: No te persigo. Solo quiero jugar contigo.
  Juntos iban jugando cuando apareció el gato de Juanolo, el heladero, y les preguntó: -¿Puedo jugar yo también? Roko y Pichi contestaron a la vez: - ¡Claro que sí, vamos! 
  
  Iban los tres jugando cuando Roko se da cuenta de que Paula no lo lleva cogido y se pone a llorar. Pichi y el gato le preguntan: -¿Por qué lloras? ¿No quieres jugar más? Roko contesta:      - No es eso. Es que me he perdido. No sé donde esta Paula, mi dueña.
  El gato que la había visto en el carrito de los helados de su dueño, le dijo a Roko: -Ven, Roko, yo te llevo hasta el lugar donde está Paula.
  Finalmente, con la ayuda del gato, Roko encontró a Paula y felices se fueron a casa.
  
  
  
  
  

  Área o Áreas	Elementos Curriculares	Actividad	Ejemplo de Tecnología
  Lenguajes: Comunicación y Representación	Objetivos: Mediante el cuento mostrarle a los niños que la lengua sirve como instrumento de comunicación de ideas y sentimientos Utilizar la música para completar la descripción de los personajes Reconocer a los personajes a través de los sonidos de cada animal Representar el cuento Iniciar a los alumnos en la lectura	Cuento	Ordenador y audio.

  
  
  Evaluación:
  • Participar activamente  en las tareas propuestas.
  • Asociar el sonido con el personaje.
  • Comprensión del cuento.
    
    
    
    PARTE 2
    
    
    
    

    a) Basándote en los principios generales sobre el uso de los medios, ¿cuáles son los errores comunes que comete la profesora para utilizar los medios en el currículum?
    
    

    
    

    Los errores más comunes que comete la profesora, es que considera que los recursos tradicionales no están adaptados a las necesidades de los niños, solo quiere utilizar las nuevas tecnologías, en vez de complementar esos recursos con los tradicionales. Por otro lado, estos recursos no están muy bien adaptados a los temas, ya que la maestra no dispone del suficiente tiempo para dedicarse a diseñar los recursos, y pretende utilizar otros materiales, también tecnológicos, que no están adaptados al currículum. Tampoco hace referencia a la metodología, qué elementos curriculares va a utilizar en cada actividad, recursos, etc.

    
    

    Adela no busca un nivel medio entre los recursos tradicionales y los tecnológicos, sino que se centra exclusivamente en las nuevas tecnologías, sin adaptarlas a las necesidades educativas de sus alumnos. Al centrarse solo en los recursos tecnológicos, dejará de lado otros espacios o recursos como los rincones, trabajar en equipo, la asamblea, etc. Adela debería dar la oportunidad a los alumnos de acercarlos a la realidad misma, y no la representación de esta.

    
    

    
    

    
    

    b) ¿Qué criterios  de integración  de medios en el currículum ha tenido en cuenta Adela y cuáles ha obviado?

    
    

    Adela ha tenido en cuenta las características cognitivas de los niños, ya que sabe que sus alumnos son capaces de utilizar las nuevas tecnologías. Pero no ha tenido en cuenta el tipo de tarea adecuada a su edad, ya que usa materiales de otros profesores sin adaptarlos a los alumnos. La maestra no se ha parado a pensar en que al introducir los recursos, pueden ser estimulantes y motivadores para los niños, pero con el paso del tiempo, los niños se adaptarán a ellos, perdiendo el interés por ellos. Los medios no pueden ser ajenos al currículum, sino que deben ser adaptados y coherentes con los objetivos, contenidos y estrategias. Tampoco considera importante la formación del profesorado del colegio, en cuanto al uso de las nuevas tecnologías, ya que no están preparados para el manejo de las mismas, y ella tampoco hace nada para cambiar esta realidad. No dispone del tiempo suficiente para diseñar los recursos propios de las asignaturas, en cambio la actitud de la maestra y de sus alumnos ante las nuevas tecnologías son favorables.

    
    

    
    

    
    

    c)¿Es correcta la integración curricular de las nuevas tecnologías que está haciendo esta profesora? Argumenta en no más de tres líneas la adecuación o no de su iniciativa.

    No, porque se basa en experiencias, estudios e investigaciones de otros profesionales, en vez de tener en cuenta su propia experiencia. Por otro lado, aunque hay recursos que utiliza con una previa explicación, otras las introduce sin una adaptación previa.

    
    

    d) Aprovechando el caso propuesto, reflexiona sobre el papel del libro de texto en Educación Infantil.

    Consideramos que el libro de texto sigue siendo importante aunque las nuevas tecnologías estén quitándole importancia. Ni un recurso ni otro es más ni menos bueno, ya que no existe “el supermedio”, sino que han de complementarse, porque centrándonos solo en el libro no conseguiremos alcanzar todos las competencias de los niños, y también se reduce el tiempo porque la programación está ya hecha.
    
    

    
    

    PRÁCTICA Nº5. DISEÑO DE RECURSOS MULTIMEDIA PARA EDUCACIÓN INFANTIL

    
    

    
    

    Esta práctica consistía en realizar un recurso multimedia destinado a los alumnos de Educación Infantil. Para realizarlo, la profesora nos explicó cómo teníamos que hacerlo y los programas con los que podíamos trabajar y diseñar dicho recurso.

    
    

    Mi grupo y yo preferimos trabajar con LIM, ya que tenía más actividades para realizar y nos resultó más llamativo a la hora de trabajar con él. Sin embargo, a la hora de subirlo al blog nos ha resultado imposible y por más que lo hemos intentado no lo hemos conseguido. Con lo cual, explico por encima (ya que no lo podéis ver) cómo se ha quedado nuestro diseño.

    
    

    Para comenzar, realizamos un vídeo contando un cuento sobre el verano, titulado "Un bonito día de playa". Todas las escenas de este cuento fueron dibujadas y coloreadas por nosotras, y la historia fue narrada por nosotras también. ¡PINCHAD AQUÍ PARA VER EL CUENTO!

    
    

    Al acabar el cuento, están las actividades. Nosotras escogimos cuatro actividades que consideramos que eran entretenidas y a la vez didácticas.

    
    

    La primera actividad consistía en buscar las parejas que se mostraban ocultas. Todas las imágenes iban relacionadas con elementos del verano y de la playa (pelota de playa, gafas de bucear...).

    
    

    Otra actividad mostraba una serie de dibujos (una mamá, un papá, etc.), y las palabras correspondientes a cada dibujo. Los niños debían arrastrar con el ratón el nombre y colocarlos debajo del dibujo correspondiente.

    
    

    Una tercera actividad consistía en hacer un puzzle, que también era un dibujo de la playa.

    
    

    Y para finalizar, una cuarta actividad consistía en unir con flechas unos dibujos del verano.

    
    

    Para concluir, decir que me hubiera gustado mucho que lo hubierais podido ver todos, pero debido a este problema que hemos tenido, solo lo va a poder ver la profesora ya que le hemos mandado el enlace a ella. Lo siento.
    
    

    
    

    
    

    
    

    PRÁCTICA Nº4. WEB 2.0 Y HERRAMIENTAS DE RED PARA EDUCACIÓN INFANTIL

    
    

    En esta práctica, la profesora nos dio un seminario donde nos explicó qué era una Web 2.0 y sus utilizaciones. A continuación, nosotras teníamos que buscar herramientas o aplicaciones de web 2.0 que se pudieran utilizar para la etapa de Educación Infantil. Aquí están las mías:

    
    

    
    

    Juego de higiene personal. PINCHAD AQUÍ

    
    

    En esta aplicación, los niños aprenden hábitos de higiene personal, a través de las TIC, en este caso el ordenador. Además, como los niños todavía no saben leer, esta aplicación contiene sonido para que sepan lo que tienen que hacer en cada momento.

    
    

    Con esta aplicación, el maestro de Educación Infantil puede explicar unas normas básicas de higiene de manera que los niños estén interesados y no se aburran. Por otro lado, mientras están aprendiendo estos hábitos, están disfrutando, ya que lo están haciendo a través del juego. 

    
    

    
    

    Educalandia. PINCHAD AQUÍ

    
    En esta página, el niño puede escoger a que juego quiere jugar, siempre en el ordenador. Hay juegos de todo tipo (de contar, colorear, hacer puzzles...).

    
    

    Es una aplicación muy interesante para trabajar en un aula de Educación Infantil, ya que es fácil de manejar tanto para la maestra como para los niños. El trabajo de la maestra en esta aplicación es explicarles a los niños cómo lo tienen que hacer para que después ellos sepan hacerlo. Una vez que sepan, pueden elegir a qué jugar.

    Es una forma de aprender a manejar las TIC, al mismo tiempo que disfrutan de lo que están haciendo.

    
    
    

    PRÁCTICA Nº8. FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL, ENRIQUECIDO CON TECNOLOGÍAS. PARTE 1

    
    

    En esta práctica teníamos que crearnos una cuenta de twitter o utilizar la nuestra personal, pero debíamos twittear aspectos relacionados con la Educación y seguir a profesionales de la Educación también. 

    
    

    Aunque yo tenía una cuenta de twitter personal, para esta asignatura decidí crearme otra nueva, la cual es: @Inma93Educa

    
    

    Con este twitter sigo a profesionales de la Educación o páginas que tienen que ver con ella, como por ejemplo:

    
    

    @escuelaenlanube

    @salomerecio

    @docente2punto0

    @educaINTEF

    @educacionTIC

    @imsolano

    @JoseJ_DL

    @escuelatic20

    @eduteka

    @ticandtips

    
    

    Todas estos profesionales me aportan información, ya sea mediante tweets, vídeos, blogs, etc., acerca de las nuevas tecnologías o de la Educación en general, hasta entonces desconocida para mí.

    
    
    
    

    PRÁCTICA TEMA 6. REDES PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

    
    

    Para esta práctica, la profesora explicó el tema 6 completo. Le dio tiempo a darlo en una hora ya que es un tema muy fácil y muy corto. Al finalizar el tema, teníamos que hacer una práctica individual en la cual teníamos que dibujar (de forma esquemática o con un mapa conceptual) qué redes sociales utilizábamos en nuestro día a día. 

    
    

    A continuación, las redes que yo utilizo son las siguientes.

    
    

    

    
    

    He de citar, que algunas redes sociales las utilizo mucho más que otras. Por ejemplo, el WhatsApp o el Facebook, ya que siempre puedo estar en contacto con mis amigos por esas redes. Las demás las utilizo, pero no con tanta frecuencia. También he de decir que a día de hoy, no era consciente de todas las redes que utilizaba, y creo que conforme vaya pasando el tiempo, utilizaré muchas más.

    
    

    
    

    PRÁCTICA Nº6. WEBQUEST EN EDUCACIÓN INFANTIL

    
    

    Para poder realizar esta práctica, la profesora nos explicó lo que era una webquest. A continuación, nos ofreció mirar varias páginas de webquest y varios sitios donde poder realizar dicha webquest de manera sencilla.

    
    

    Y ahora os pregunto, ¿qué es una webquest? Una webquest es una estrategia didáctica en la cual los recursos multimedia y las actividades se realizan en la web. Una webquest se considera un recurso hipertextual, también, ya que contiene enlaces.

    
    

    Un webquest debe tener los siguientes apartados: 

    
    

    - Introducción

    - Tareas

    - Proceso

    - Recursos

    - Evaluación

    - Guía didáctica

    - Conclusión

    - Créditos

    
    

    Por otro lado, para realizar una webquest hay que tener en cuenta la edad a la que va dirigida. La nuestra, irá dirigida a alumnos de la etapa de Educación Infantil. Por este motivo, el vocabulario ha de ser sencillo, tenemos que utilizar muchas imágenes y sobre todo, sonidos, ya que todavía no saben leer, o al menos, leer correctamente.

    
    

    En esta práctica, además realizar una webquest, teníamos que analizar dos webquest propuestas por la profesora, Tita la gotita y Rosa caramelo. Aquí os dejo los enlaces de ambas: TITA LA GOTITA. ROSA CARAMELO.

    
    

    Con respecto a estas dos webquest, pienso que la de Tita la gotita está diseñada adecuadamente y las actividades están totalmente relacionadas con el tema que van a tratar. Además, en esta webquest utilizan mucho audio y poco texto. Por otro lado, el texto utilizado está escrito en un tamaño grande, lo que facilita la comprensión de los niños. 

    
    

    Y en relación a la webquest de Rosa caramelo, citar que el diseño no es tan vistoso como el de Tita la gotita. Mezcla imágenes más reales con otras que no lo son tanto, y el cuento no está realmente adaptado a la edad de cinco años, ya que contiene un vocabulario desconocido para los niños. Tampoco me ha gustado el texto utilizado, ya que están las líneas muy juntas y en negrita, que hace que resulte difícil su lectura. Y para finalizar, no entiendo que utilice un pollo en las pestañas, cuando el protagonista de la historia es un elefante.

    
    

    
    

    CREACIÓN DE NUESTRA WEBQUEST

    
    

    Después de la explicación de lo que era una webquest, de las páginas que podíamos utilizar para su realización y tras haber observado las webquest citadas anteriormente, nos tocó empezar a realizar la nuestra propia.

    
    

    Aquí os dejo el enlace para que os paséis y la veáis.